劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。职业院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，必须充分发挥劳动教育的育人作用，培育学生精益求精的工匠精神和敬业乐业的职业精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，感受劳动成果来之不易，进而更好地报效国家，奉献社会。
一、深刻理解职业院校开展劳动教育的意义
职业教育与劳动教育联系紧密，甚至可以说离开了劳动就不会有真正的职业教育。因为职业教育是一种类型教育，目的在于面向生产、建设、服务、管理等一线培养高素质劳动者和技术技能人才，与劳动的距离最近、直接接触劳动最多。另一方面，劳动教育是一种功能教育，目的在于培养学生正确劳动价值观和良好的劳动精神面貌。一线劳动者的劳动观如何，决定着国家产业发展的现状和未来，对实现两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦至关重要。因此，在职业院校中开展劳动教育更为现实、更有必要。一是要通过劳动教育，让学生树立马克思主义劳动观。使他们明白劳动没有贵贱，任何职业都很伟大，都能出彩。二是要通过劳动教育，强化学生日常生活管理。帮助学生养成良好的生活习惯，提高学生自强不息的意识和能力。三是要通过劳动教育，培育学生的劳动精神。让他们深刻感悟“幸福是奋斗出来的”的深刻内涵，促进其勤俭节约、艰苦奋斗、爱岗敬业。四是要通过劳动教育，弘扬精益求精、追求卓越的工匠精神，不断提高学生的技术技能水平。
二、正确认识劳动教育在职业院校的深刻内涵
劳动教育是职业教育的应有之义，长期以来，职业院校在人才培养、课堂教学、实训实习、社会实践等各方面，都直接对接着劳动教育。但职业院校不能简单地用技术技能培养代替劳动教育，而应当在理念上加强对“劳动精神”的认识。因为职业教育侧重的是技术技能教育，目的是提高劳动者素质，解决的是劳动技能和劳动效率的问题。而劳动教育侧重的是劳动观教育，目的是解决“劳动是什么？为什么劳动？为谁劳动”的问题。所以，职业教育如果不注重劳动教育，会变得只有皮囊没有灵魂，变为纯粹的技术教育；而职业院校的劳动教育如果不融入职业教育，就会与培养大国工匠、能工巧匠的人才培养目标相脱离，成为单纯的理论教育。因此，职业院校要从提高劳动教育的效果出发，紧紧抓住劳动教育的灵魂，促进劳动教育科学性和实践性的统一，使学生真正从劳动教育中全面成长成才。一是要强化说明讲解。通过劳动必修课和劳动实践，围绕什么是劳动，为什么劳动，为谁劳动等有重点地进行讲解，让学生明白劳动的意义和价值。二是要淬炼规范操作。要结合实习实训，加强对学生每个操作环节的监控，引导学生每个步骤、每个细节都要严格遵守规范，避免主观随意。三是要注重项目实践。设计“劳动+专业”的课程模块，让学生通过劳动实践经历劳动全过程，完成真实任务、综合任务，从而提升劳动能力。四是要经常反思交流。在项目或者课程后组织学生分享体验和收获，从而端正劳动态度、养成劳动习惯、增强劳动情感，避免劳动体会仅仅停留在表面。
三、准确把握职业院校进行劳动教育的途径
职业院校是开展劳动教育的重要阵地，必须积极探索有效对策和具体措施,使劳动教育内涵在人才培养中充分体现。一是要将劳动教育融入人才培养全过程。围绕学生综合发展，在公共基础课中强化马克思主义劳动观、劳动安全和劳动法规教育。在专业课中有机融入和渗透劳动精神，培养学生“干一行爱一行”的敬业精神和“专一行精一行”工匠精神。二是要突出综合素质培养。将劳动教育融合学生课堂教学、专业实训、课外活动、顶岗实习、社会实践各方面，丰富学生劳动体验，深化学生劳动价值理解，提高学生劳动能力。三是要强化劳动文化养成。通过举办劳动文化节、专业技能竞赛、“大国工匠进校园”、优秀毕业生分享会等活动，让师生近距离接受劳动教育熏陶，观摩劳模精湛技艺，聆听劳模故事，使劳动光荣、技能成才的劳动教育观念深入人心。
四、充分发挥职业院校开展劳动教育的优势
职业院校具有实施劳动教育的先天优势。一方面“劳动光荣、创造伟大”的社会氛围正在逐步形成，极大地鼓舞了我国劳动人民的士气。另一方面，职业院校有大量的劳动教育实践场所，专业教师中“双师型”教师具有丰富的劳动实践经验，专科课中实践教学环节占一半以上，且本身教学内容中就有劳动元素。因此，高职院校必须利用好这些先天优势，在实施好自身劳动教育的同时，展示职教风采、回馈社会。一是要建立健全开放共享机制。可以向社会广泛开放劳动教育实践资源，充分利用现有综合实践基地、生产性实训基地向普通中小学和普通高等学校提供所需要的实践服务。二是可以向普通学校提供劳动课程服务。拿出各自的优势专业、特色专业，结合地方普通大中小学的劳动教育的需要，主动联系当地幼儿园、中小学和大学，根据这类学校劳动教育的特点，设计相应学龄段学生的劳动课程，并为这些学校开展劳动教育提供课程设计、师资培训等服务。三是可以向社会展示职业学校师生风采。派出自己的老师甚至优秀的学生到对应的普大中小学担任劳动课教师，以提升师生“劳动光荣”的成就感，展示职业精神，展示办学成效，塑造普通学校师生“技能宝贵”的切身感受，从而提高职业院校在全社会的教育地位和声望。
